身心障礙者的園藝治療不是才藝課

   

那天某機構的保育員老師問我，園藝治療除了做盆栽之外還可以做甚麼？

我說，除了做盆栽，如果有庭院，可以帶他們去庭院散步，聞到不同植物的味道，像是青草的味道、泥土的味道、花香的味道、香草植物的味道。看到不同的花朵綠葉的形狀，紅花綠葉、也有紅葉白花，看到多肉植物的多樣與可愛、光是樹葉造型就有長有短、有圓有角。聽聽水聲，像是昆蟲飛舞、蟲鳴鳥叫聲。觸碰不同植物的感覺，像是葉片的絨毛、有條紋的葉片或是光滑的樹葉。如果土地是安全的，可以讓他們脫鞋子光腳走路、踩踏水，用手接觸不同材質的土壤或是小石子…。

園藝治療不是才藝課，因為對象不同、目標不同，所設計的課程內容一定不同。對象如果是身障或是精障者，在園藝過程中重複做相同的動作，之後再慢慢增加進階的動作。對他們只是熟練動作，但是目標是讓他們提升手眼協調能力並且增強自信。當然因為部分學員無法用量表測量園藝治療的效果，只能用觀察法觀察學員在一個階段學習後的不同或是進步，甚至可以將時間拉長到一年兩年的觀察期。

因為機構有場地及經費的限制，能夠設計的課程更加限縮，端看園藝治療師的能力與經驗。如果希望每次都學習不同的「技藝」，而忽略他們需要積累經驗-重複相同動作的活動；或是只想學習皮毛-課程進行方式，而沒有看到治療師經營團體動力、與個案互動的能力，以及整體園藝治療的全貌，不知道是個案的幸還是與不幸？！